JOAN FERRÉS PRATS

Doctor en Ciencias de la información y maestro. Ha sido profesor de Enseñanza Secundaria. Fundó y dirigió durante 11 años el Departamento de Audiovisuales de la Editorial Edebé. Guionista y realizador de audiovisuales educativos. Profesor de Comunicación Audiovisual en la Universidad Pompeu Fabra. Especialista en comunicación y educación.

EDUCAR EN LA CULTURA DEL ESPECTÁCULO

El ciudadano de hoy se encuentra inmerso en la Cultura del espectáculo (cultura popular), teniendo acceso las 24 hs y desde su casa a tv, audio, video, tics, etc..

En esta cultura popular, donde la realidad es fuente de espectáculo y entretenimiento (reality shows, concursos, etc.), los jóvenes están más expuestos que a la cultura OFICIAL que tradicionalmente llevaba a cabo el proceso socializador, por lo tanto a los docentes se les hace mucho más difícil motivarlos y sintonizar con esta generación.

Las cámaras han transformado al mundo, cualquier persona es actor e interprete, y se utiliza la exhibición pública para alcanzar el éxito y la fama.

CINCO RASGOS DE LA NUEVA CULTURA

  1. Potenciación de lo sensorial: (vista-oído), saturación de los sentidos, hiperestimulación (hipnosis) garantizando placer inmediato y evitando que se aburra. Hegemonía de lo material: producción del deseo en los consumidores, importancia de la apariencia física, etc.
  2. Potenciación de lo narrativo: relato omnipresente, nueva formas, triunfo de lo narrativo sobre lo discursivo, tiende a interiorizarse inconscientemente.
  3. Potenciación de lo dinámico: tecnologías, de lo escrito a la fotografía. A contenidos dinámicos, en la tv, la informática, etc.
  4. Potenciación de lo emotivo: en la cultura escrita lo emotivo pasaba por el intelecto, en la cultura audiovisual las emociones derivan directamente de los significantes (TV), impidiendo que se active lo racional en el receptor, no interviene el intelecto.
  5. La potenciación de lo sensacional: la eficacia del comunicador está condicionada por su capacidad de llamar la atención, sorprender, impactar, despertar el interés. Competencia feroz, ej., la moda.

 La sinergia de los medios

Videojuegos: es un buen usuario el que aprende a pensar con los dedos.

Periódicos y revistas: fotografías más grandes, más color, textura, letras, titulares, etc.

Realidad virtual: se crea en el receptor la sensación de inmersión en un universo real.

 Representación del mundo:

Tecnología de la imprenta Cultura del espectáculo
Conceptual, estático, analítico y reflexivo. Concreto, dinámico, implicativo, sensitivo y emotivo.

Coincido con el autor con respecto al fracaso escolar, que puede deberse a la manera en que se encuentra concebida la institución escolar en la actualidad y la incapacidad que esta tiene para acercarse a la cultura popular y los intereses y capacidades de las nuevas generaciones, las nuevas formas de comunicación y de interpretar la realidad.

 

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JUANA MARÍA SANCHO GIL

Es catedrática del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona. Es asimismo coordinadora del grupo de investigación ‘Formación, Innovación y Nuevas Tecnologías’ y codirectora del Centro de Estudios sobre el Cambio en la Cultura y la Educación del Parque Científico de Barcelona. Además de estas actividades, coordina, participa en y asesora a diferentes proyectos de investigación nacionales, europeos e internacionales. Ha publicado diversos artículos y libros.
Texto: CULTURA, TECNOLOGIA Y EDUCACIÓN (Sancho-Millan)

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Joan-Anton Sánchez Valero

Joan-Anton Sánchez Valero

El día 25 de agosto recibimos la visita de Joan-Anton y su hija en nuestra clase Tics y Educación, pues comparte con nuestra profesora Silvina Casablancas (Coordinadora de Promoción de Investigación en el PENT) proyectos de investigación y docencia. En su visita nos comentó que el motivo de su viaje a Buenos Aires se enmarca en un plan piloto de la Generalidad de Cataluña para otorgar títulos de grado a docentes con especialización en tecnologías. Como parte de este proyecto se motiva a que los profesores universitarios implicados viajen a otros países en busca de referentes y modos de tratar las tecnologías en el área.

MAS INFO SOBRE EL PROYECTO: Investigación de la Universidad de Barcelona Esbrina – Subjectividades, visualidades y entornos educativos contemporáneos